目录
卷首语
点亮学生心中的灯何东玲;1
本期视点_素养导向的道德与法治课程评价：视角转换与实践探新
素养导向的道德与法治课程评价：视角转换与实践探新毛伟娜;4
测试框架：道德与法治核心素养科学评价的基础陈友芳;陈贻宇;5-8
道德与法治学业质量评价一体化建构思路——以中华优秀传统文化和革命传统教育主题为例徐静;9-13
基于命题基本要素的道德与法治教学理路反思——以常州市期末材料分析试题为例周小芬;14-16+13
素养导向的小学道德与法治教学评价新路向曾文燕;17-19
小学道德与法治课堂智慧评价探略——以“百年追梦 复兴中华”单元为例张昕钰;20-22
小学道德与法治一体化学习评价探略——以公共生活教育为例陆嘉安;李婧;23-26
素养导向的小学道德与法治期末纸笔测试探新王瑛芝;27-29
探讨
科学开展道德与法治课程考试是德育生态优化的重要机制刘长海;马超;30-33+46
跨越主体性：“双减”政策下师生责任关系的生态构建陈伟;34-37
校园反欺凌中的同伴群体互动：芬兰KiVa项目理论及启示薛国凤;王明;38-42
道德领导力
校本激励助推班主任专业成长实践研究——以广东肇庆中学为例陈淑玲;43-46
中学运动会的德育功能探析——以北京四中运动会为例袁青峰;47-48+26
内地新疆班家校共育路径探索——以广州市玉岩中学为例印贤文;49-51
师德研究与实践
教师道德敏感性再审视——基于列维纳斯他者伦理的思考赵艳宁;李菲;52-56
教师德育专业化_专栏 “心法式班会课”的设计与实施（六）
“对话生成式”心法班会课的原理和实施方式张玉石;罗林;57-59+42
区域德育
以教育志愿服务激发师德师风建设活力——山东省师德师风建设的创新探索毕诗文;刘文华;魏宁;60-63
学生发展
基于现象学的教育惩戒机智探索陈逍凡;吴文胜;64-67
积极心理学视域下家校共育模式实践探索谢艳玲;68-70
案例
一个有“自杀”意念男生的个案辅导实例吴嘉怡;71-73
人物
做好自己，我就是榜样——苍南江滨实验小学渎浦校区梁世累校长的榜样教育实践士心;74-77
视野资讯_动态
河南：把中华优秀传统文化教育融入学科教学78
广西教育系统印发开展法治宣传教育的第八个五年规划78
视野资讯_声音
王增福：让思政课更适应新时代78
视野资讯_调查
青少年眼中的科学家精神：72.9%首推“胸怀祖国，服务人民”78
视野资讯_观点
张家军，闫君子：中小学教师减负需聚焦非教育教学类负担79
孙银光，刘艺琨：榜样教育要实现系统化建构79
视野资讯_域外
美国：校园暴力治理从惩戒到关系修复79
一起飞·向未来——广东省中山市石岐杨仙逸小学特色巡礼2
2022年度选题3
成长的乐园 生活的家园——东莞市寮步宏伟初级中学简介81
多举措落实劳动教育 赋能学子健康成长——中山市第二中学新时代劳动教育路径实践探索82